正起到促进幼儿发展的价值,不是让幼儿静坐以待,而是引导幼儿投入到本来就属于自己的生活中去,在活动中生活,在生活中发展。因此,我们应当充分挖掘现实生活内容暨本土资源,引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。Р 3.2 丰富了幼儿园课程的内容。国家美术课程标准项目组负责人、首都师范大学尹少淳教授在《国家美术课程标准解读》中指出,当前世界美术教育呈现的一个重要趋势,就是关注美术教育的文化属性,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。开发本土的资源能使美术教学内容得到更多的补充,开发出丰富多样的课程形式与活动内容,让各种优秀的民族文化通过美术教学在幼儿的美术学习的过程中薪火相传,生生不息。Р 4 幼儿美术教育中本土资源开发和利用的方向Р 以前,因为受西方教育思想和国家统一教材的影响,本土资源运用在幼儿美术教育并未充分落实。但随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布,开发和利用本土资源开展幼儿美术教育越来越受到实践者的青睐,具体运用在如下几方面:Р 4.1 自然资源的开发和利用。在幼儿美术教育中,自然资源是本土资源中开发最为简便、利用最为广泛的一项。许多幼儿教育工作者都用各种方式将自然资源引入幼儿美术教育,其中又以手工制作方面使用最多,以此来发展孩子的动手操作能力、想象力、创造力等。其次也可以在某些特定的时候,带领孩子们在附近散步或进行郊游,让孩子们用自己的画笔记录下那种喜庆的画面,由此提高孩子们感受美、表现美的能力。Р 4.2 地区文化资源的开发和利用。民间艺术的开发和利用在地区文化资源开发现状中占据绝对的优势,诸如剪纸、纸艺、陶艺、布艺、印染、皮影、编织、刺绣等等。这些艺术和幼儿美术教育活动相结合,在提高幼儿美术方面的能力的同时,也完成民族优秀文化的传承和民族情感的培养。Р作者单位:浙江省绍兴市东风艺术幼托中心
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