学的相关情况。Р Р3.行动研究法:运用行动研究法,改进和总结课堂中个别化教学的途径和方法,滚动式推进研究过程。Р Р4.经验总结法:通过各级各类公开课、示范课活动,及时总结、调整和完善;重视资料的积累,按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。Р Р七、课题研究的步骤Р Р (一)准备阶段(2010年9月—2010年10月):Р Р确定研究课题,撰写开题报告,收集相关的文献资料,研讨本课题的实施的内容、方法和途径,不断完善课题研究的方案。Р Р (二)研究实施阶段(2010年10月—2011年7月):Р Р在实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处,与日常教学工作结合起来。具体做法如下:Р Р1.通过听课、教师访谈、学生座谈、问卷调查等形式,调查、发现现阶段数学课堂教学中个别化教学主要方式及其优缺点。Р Р2.选择样本,观察学生在课堂教学过程中的能力表现差异与学习成绩之间的相关性,分析学生之间能力差异的内在规律;Р Р3.全面实施课题研究方案,注意实验材料、数据的收集和整理,及时进行阶段性总结,不断完善实施方案。Р Р4.在专家指导下,分阶段有重点地探讨个别化教学活动中教与学的内在规律,进行研究阶段成果的交流,完成中期研究报告。Р Р (三)课题总结阶段(2011年7月—2011年9月):Р Р1.认真总结,根据自己和同事的实验心得撰写有关个别化教学方式的研究总结,完成研究报告,整理其他研究成果。Р Р2.接受结题鉴定,推广研究经验。Р Р八、课题研究的预期成果Р Р(一)阶段性成果Р Р1.群体教学模式下学生数学学习分化成因的调查报告Р Р2.初中数学实施学案导学教学模式的探讨(论文)Р Р3.个别化教学案例分析Р Р4.《班级教学与个别化教学的互补与协调》(论文)Р Р(二)最终研究成果Р Р班级教学与个别化教学的互补与协调的教学方式与有效性研究(研究报告)
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