种场合的行为举止,做到大方、得体、自然。“身教重于言教”,我们教师以身作则,比如:学生乱扔纸屑、对纸屑视而不见,尽管三番五令,但收效甚微。本人就带头捡纸屑,一次、两次、三次……渐渐地学生也抢着捡,继而不乱扔。从而达到教是为了不教的目的。(三)创建班级制度文化焕发集体生命活力班级制度的好坏、合理与否,是班级文化程度高低的标志,同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是,班级管理制度的制定的实施必须讲究科学,切合学生实际,尊重学生意见,才能真正发挥其正面教育的效应。笔者认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面:1、师生共同制定班级公约,设计班级标志。班级公约是全班共同信守的制度,是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建设,再通过全班民主表决形成定案。这样,才能获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。在班级标志的设计上,也要充分发挥学生的主体性和积极性,让每位学生都自己动脑筋,人人都当设计师。2、实行班级管理民主化、细致化。有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。在班级的制度建设方面,重要的是发挥学生的主体精神。因此,我的做法是学生在学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上,结合学校的四项竞赛,以民主讨论的方式制定班级的规章制度,而这些制度必须是可以落实的,可操作的,并能具体量化为指标,并进而落实为自觉行动。譬如按早读10分、两操10分、卫生10分、午餐10分、清校10分,每人每天满分50分。如果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分;当然,做坏事,上课开小差等就要扣分,做到赏罚分明。同时,在班级中建立监督机构
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