疑点,对文本进行探索研究,从而对文章有所领悟的学习方法;Р⑤思路读书法:抓住文章主要特点,沿着作者的思路研究其变化(如抓前后语言、动作、心理、外貌变化研究人物性格)Р⑥点面读书法:即通过抓文眼、抠字眼,深入开掘,辐射全篇的方法;Р⑦圈点读书法:即通过圈点勾画与点评或作批注的方法所进行的自主阅读。Р2.教师构建个性化阅读的课堂--自能赏读策略案例。建立和谐民主的师生关系,教师要做学生的老师同时也要做学生的朋友。教师要保持阳光的心态和饱满的热情。了解学生。每一个教学环节的设计都应该注意以人为本。围绕教学目标,细致地设计教学的每一个环节。为此,我们提出了“三段六环自能赏读策略”。Р3.学生个性化的作业设计初见成效。经过近期的研究,学生的个性化作业非常令人满意,如,学生在自主阅读了课文后就做出了声情并茂的《我的预习收获》《日积月累》《心灵的感悟》;在阅读了名著后就设计出了《走近鲁迅》《我看三国》《交流平台》等富有个性的作业,令老师们赞叹不已。Р4.学生生活自能作文正稳步前进。经过近期的研究,我们发现学生的作文水平有了显著的提高,并学会创造性地自评和互评。甚至可以当小老师给同学打有个性的评语,收到了意想不到的效果。Р四、课题研究的思考Р1.在阅读过程中,有一部分学生未能很好地体现出个性化阅读,存在懒于思考,不敢说出自己的感受的现象。个性化阅读还没有面向全体学生,今后应关注并思考对策。Р2.在个性化的作文习中,学生的个性化得到了较好地体现,但城市化的生活素材还需要教师自己做一个有心人,不断地寻找、挖掘,引导学生观察、体验、实践。Р展望明天我们的探索,我们感到任重而道远:我们探索的时间还不长,探索的广度和深度更是远远不够的。但我们仍是信心百倍,因为有学校领导的大力支持,有各位实验教师的团结协作,有研究课题的良好氛围,有区市级专家的指导,相信,我们的个性化语文教学研究课题会结出丰硕的果实。
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