)则强调: “如何有效地规划、开发、评价与管理教学过程以使之能确保学生取得良好业绩表现,这一系统方法被称之为“教学设计”.[10]Р新理念下的教学设计应体现以学生为本,将学生的主体地位放到的更高的层次,其目的也是为了将来的“不教”而“教”.Р新课程实施以来,教师的备课已经从传统的撰写教案转化为科学的教学设计.越来越多的优秀教师在进行教学设计时,力求符合学生的认知规律、符合科学的知识逻辑,在获得有效基础知识、形成有效专业技能、建构有效认知方法、激发有效学习情趣、集聚有效学习能力、培育有效创新意识等方面独具匠心.他们从学生实际出发,撰写出符合他们学生实际的有效教学设计.Р教学设计的根本目的是促进学习者学习,运用有效的方法将学习与教学的理论转变为对教学目标、内容、方法、策略、评价等的具体设计,是创设有效教与学的“过程”.Р2. 1. 2?数学教学设计Р·什么是数学教学设计数学教学是数学教师通过呈示、对话、辅导等方式引起、维持、促进学生学Р习的行为.在教学实施之前,教师要考虑好教什么、怎么教、要达到什么要求, 也就是必须对数学教学活动做好设计.Р奚定华认为:“数学教学设计是以数学学习论、数学教学论等理论为基础,运用系统的方法分析数学教学问题,确定数学教学目标,设计解决教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案过程.”[11]可见数学教学设计不仅包括教学活动方案的设计,还包括方案的试行、评价和修改,并且非常重视教学效果的评价与教学信息的反馈.Р何小亚等认为:“数学教学设计是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目Р[9] 李越,霍涌泉.教育心理学教程[M].北京:高等教育出版社,2011:211-212.Р[10] 莫里森,罗斯,肯普.设计有效教学[M].北京:中国轻工业出版社,2007:8.Р[11] 奚定华.数学教学设计[M].上海:华东师范大学出版社,2001:1.Р6
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