决能力。在解决实际问题的部分,教材循序渐进地安排了四道例题,以学生熟悉的生活情境为载体,让学生掌握数量关系形如题的解决方法,使学生理解这类问题的解决方法与“分数乘法”单元中解决方法咚沪叫扣目=1的实际问之间的联系与区别。教材为解决实际问题的教学提供了清晰的线索和思路,进步让学牛体会并掌握数学模型思想、方程思想,促进学牛问题解决能力的发展。三、教学建议1.充分利用教材,促进学习迁移。木单元教材在揭示相关知识的内在联系,提供类比思维材料方面,作了不少努力。教学时,应充分利用这些资源,激活学生已冇的知识经验,引导他们进行类比,促进学习的正向迁移。实际上,这也是本单元课堂教学屮落实学生主体地位、发挥教师主导作用的有效途径。2.加强直观教学,结合实际操作和图形语言,探索、理解计算方法。为了使学生在参与探索分数除法计算方法的过程中有所发现,有所感悟,教材设计了折纸与画图的教学活动。教学时,教师要用好这些直观手段,给学生充分提供动手的机会和吋间,让更多的学生在操作、观察的过程屮,凭借直观,理解算理,发现算法。要提高这些教学活动的有效性,还需要教师给予适当的点拨,引导学生将数与形结合,边操作,边观察,边思考,并通过讨论、交流,在理解的基础上总结和掌握算法。3.提供丰富的问题情境,落实“四基”目标。为了落实《标准(2011版)》提出的“四基”口标,修订后的教材在本单元编排上作了许多调整。在教学时,要深刻领悟编者意图,真正落实课程目标。例如,分数除法的计算教学,教师要让学生经丿力探究方法一一明确算理——总结算法的过程。在这一过程中,由具体题目的计算到一般方法的抽象概括,在理解算理的基础上归纳算法,培养学生的概括总结能力。在解决实际问题时,耍充分利用教材所提供的丰富索材,使学生学会用数学的眼光观察周围的世界,培养学生发现和提出与数学有关的问题以及分析问题、解决问题的能力。4.建议用11课时教学。
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