情况出现。此外,教师应该引导学生正确使用新媒体技术,鼓励学生进行独立思考和阅读,然后利用新媒体技术进行相应的辅助,做到有机结合。如教师在讲解平行四边形和梯形知识讲解时,就可以让学生先对四边形进行独立思考和探索,然后再进行相关题目展示,帮助学生进行题目阅读。最后结合新媒体技术拓展学生在这方面的数学知识。Р(三)利用新媒体技术正确阅读方法指导Р正确的数学阅读方法可以帮助学生更好进行数学知识和题目阅读,因此教师要多注意学生这方面发展。在实践当中,教师可以通过新媒体技术来帮助学生进行阅读方法指导。如教师在给学生上课讲解题目时,可以在多媒体屏幕上用不同的颜色对题目中关键词进行标记,从而更好帮助学生进行数学知识阅读。而且经过这样长时间有意识锻炼,就可以让学生养成良好阅读习惯,促进学生数学阅读能力提升。如教师在讲解倍数知识时遇到的一个题目:“以下是2的倍数有哪些?”。针对这个题目教师就可以用多媒体技术将其中关键词找出、标记,然后供学生进行阅读,从而培养学生正确阅读方法,提高学生数学阅读效率。Р结语Р在新媒体环境下,小学生数学阅读能力得到了很大提升,可以对大部分数学知识和题目进行有效阅读与理解。但在实际发展过程中,小学生阅读能力培养还是遇到了很多问题。针对这些问题,教师需要充分应用新媒体技术对学生阅读方法进行正确指导,提高学生阅读效率。同时,通过新媒体技术来创设相应教学情境,从而提升学生学习兴趣。最后,教师还需对学生加强监督和指导,促进学生良好数学阅读习惯养成。Р参考文献Р[1]白金声. 农村小学生阅读能力现状审视与对策[J]. 现代中小学教育Р,2013(11):22-24.Р[2]郝金莲. 小学生数学审题能力的现状调查与对策研究[J]. 科技视界,2014(2):247.Р[3]陆宁,梁亚伟. 河南省小学高年级阅读能力现状与策略[J]. 教育教学论坛,2015(33):249-250.
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