学生的知识面。Р5.发表出版了一批论文论著。Р在大量调查研究以及实践运用的基础上,针对课题研究中得到的成功经验及失败的教训,Р课题组成员进行认真总结,积极撰写论文编著论著,把研究成果上升到理论高度,进而更好地指导学生的课外阅读。徐永军老师编著了《晨读时间》,以便学生在早读时进行阅读,本读物已于2010年7月份由河北少年儿童出版社出版。杜纪祥老师积极撰写文章,把自己的研究成果运用到学生的作文教学中,文章被市语文教研室收编到高三一轮复习学案中。其他老师也积极思考,认真总结,努力提高自己的教科研水平,所任班级学生的阅读内容更加丰富,阅读技巧更加多样,学生的成绩也有了很大提高。Р五.课题研究影响Р本课题研究组经过一年半的调查研究与实践,通过对高中生课外阅读现状及原因的分析,制定了一系列的指导策略,力求使本课题研究更具时代性和指导性,使中学生的阅读目的更明确,阅读方法更加合理和多样化,努力从学生的实际与需求出发,充分利用与开发阅读资源,组织开展丰富多彩的课外阅读活动,引导学生广泛阅读,掌握科学的阅读方法,通过制定对策力求提高中学生课外阅读的兴趣,培养课外阅读的能力,使得语文阅读在课堂内外比翼双飞,最终提高学生的语文素养。Р由于时间仓促以及条件的局限,我们所做的调查研究不可能完全说明整个中国的高中生的课外阅读状况,里面不可避免地存在一些这样那样的不足,敬请各位专家同仁批评指正。Р 第三部分参考文献Р参考文献:Р[1]《要培养良好的阅读习惯》作文周刊(教师版) 2008年第14期Р[2]《苏霍姆林斯基的阅读教育思想及其启示》作者亓永平《江苏教育研究》2005年第2期Р[3]刘增人:《叶圣陶传》,《叶圣陶论语文阅读教学》,江苏文艺出版社,2003年版Р[4]B.A.苏霍姆林斯基:《给教师的建议》,教育科学出版社1984年6月第2版。Р[5]《普通高中语文新课程标准(实验)》人民教育出版社
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