法1.准备阶段(2014年9月——2014年12月)成立课题研究小组,确定研究内容,研究对象,制定实验方案,申报课题。此阶段主要采用:观察法、文献法等。2.实施阶段(2015年1月——2015年10月)进行现状分析,写出调查报告,根据实际情况制定具体实施方案,按照实施方案展开研究活动。从“学生乐于倾听、勇于表达的习惯;喜欢阅读的习惯;良好的书写习惯;积极参与的习惯”几方面着手研究。此阶段主要采用:观察法、文献法、探究法、个案研究等。3.总结阶段(2015年11月-2015年12月)分析课题研究的过程及搜集的资料,撰写结题报告,汇编专题案例、论文、研究心得等。整理研究的过程性资料及理论学习资料。开展自查,并邀请专家对研究成果进行鉴定验收。四、研究的策略习惯成就命运。习惯一旦养成,终其一生不会改变,可见养成良好习惯的重要性。小学低年级正是各种学习习惯,尤其是语文学习习惯培养的黄金时期。良好的语文学习习惯有利于小学生井井有条地进行语文学习,也有利于提高语文学习效率,更可能影响其一生的学习生活。它是小学生“会学语文”的重要标志,也是其终身语文学习能力形成的基础。所以,培养良好的语文学习习惯就成了语文老师的重要教学任务。我们低年级老师一定要抓住这个最佳时期,选择培养学习习惯的有效策略,睿智培养小学生良好的学习习惯,让他们健康而快乐地成长。1.歌谣引路,规范标准一二年级的小学生,限于年龄和认知的特点,他们不知道该具备哪些良好的学习习惯,或是良好的学习习惯是怎样的,在他们的心里没有形成具体形象。这就要求老师一定要非常细致地把学生在预习、听课、作业、书写、复习等各方面应该养成的语文学习习惯要求列出来。学生对照标准,逐一养成。为了让学生入脑入心,我的做法是把该有的学习习惯编写成通俗易懂、朗朗上口的歌谣,然后印发给学生们,要求学生抄写、诵记。每天课前十分钟集体背诵歌谣。还可以利用班队活动,开展
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