,孩子的自自我激励也就产生了。Р这是一段我最喜喜欢的故事,因为我自己也常常面对这样的的班级,有时候心里着急,就喜欢批评学生生指责学生上课不认真,回去不好好做作业业,甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来来的,为什么我们明明知道鼓励学生建立学学生的自信是最能改变一个人的方法可是却却无法在实际中去做到呢,也许是因为我们们这些成年人在工作的同时在责任心之外,,不可避免的有功利的心,考试的排名,每每一次的质量分析Р,中考压力,多年来象大大石一样压在我们的心头,我们总是微笑着着说淡化排名,可是社会上却又特别重视的的是学生的成绩,所以每次看到学生的时候候我们总是习惯忽略他们的纯真、可爱。他他们所成长的环境,他们叛逆之后隐藏的无无助与孤单,为什么有时候看到这些学生都都会觉得厌烦呢,最根本的原因是因为学生生的成绩不好,在应试教育的畸形压迫下,,我们有点无奈的把学生成绩优秀作为工作作中是否有成就感的标尺,所以我们给自己己定下了宏伟的目标,然后把压力转嫁给我我们的学生恨不得只用几天就把他们教成聪聪明非凡。Р所以看了这个故事我明白了了不要小看一分,不要忽略最细微的进步,,不要忘记了教育是直面人的生命,通过人人的生命,为了人的生命质量的提高而进行行的社会活动,是以人为本的社会中最能体体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的的关怀,我似乎找到了自己由衷热爱教师这这一职业的原动力,因为,自然界中最能打打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。如如果古人都能说出不为五斗米折腰,那么今今天的我们这些教育工作者也要坚持不要只只为成绩而去工作! Р读了这本书后,再再反思自己的教育教学经历,感触颇深,用用选取书中我最喜欢的话来阐明我对什么是是最好的教育的理解:教学的艺术不在于传传授本领,而在于善于激励、唤醒、鼓舞Р!!这就是我们每个教育工作者应该做的,也也是我为之奋斗的方向,我想这就是世界上上所有的教育方法所要达到的本质。
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