什么是最有效的教学读后感

英语老师很会调整气氛，课堂很活跃，学生参加度大等，这些都是我很须要学习的，于是，就从这个方面入手。带着问题听课，能促进听课者变更原来那种“旁观者”的身份，以主动“参加者”的角色深化课堂，关注老师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主好听课，在自我反思中提升自己的教学水平，从而达到“品”的境界。РРР　　品课就像是在享受一顿丰富的大餐，不仅能让我们美餐一顿，还能让我们学到别人的厨艺，就像书上所说：品课是老师进步的基石。品课让老师在品尝他人课堂的同时，更加关注自己的成长，获得优质教学的深刻体验。Р　　细细琢磨“品课”之说，与评课一字之差却有全新意蕴。听课的时候多了一份愉悦的心情，以观赏的眼光、从找闪光点的视角去品课，必会深得个中三味。观赏者必倾听，倾听者必品尝，也自然能品出老师的教学才智，品出学生的灵动思维，品出课堂的文化内涵。Р　　什么是最有效的教学读后感3Р　　这几天，我仔细地读了《什么是最有效的教学》这篇文章，有一些感受。Р　　以前，假如不是学校要求，我听别的老师的课比较随意，所以对自己的课堂教学帮助不大。读了这篇文章后，才知道，听课须要我们深化地学习、沟通和思索。Р　　站在讲课老师的角度来思索：课前的打算怎么样？哪些新理念在本节课表现得淋漓尽致？本节课最胜利的教学环节有哪几个？本节课的教化资源把握得怎样？本节课师生、生生情感沟通有特色吗？众多的评课看法，你都能认同吗？你最感爱好的是哪几条？РРР　　站在听课老师的角度来思索：“我”最赏识本节课的哪些方面？“我”给本节课写哪些评语？“我”为本节课提出哪些指导性看法？“我”从本节课能学到哪些学问，增长哪些见识，借鉴哪些胜利阅历？吸取哪些不胜利教训？领悟哪些理念？Р　　细细思索，我们以观赏的眼光去评课，肯定会有许多收获。天长日久，我们的教学才智才会不断提高。