育、宗教教育。?科学教育就是对学生进行自然、经济、社会等人类存在的外部环境教育,哲学教育是指对物质现实世界的一种抽象概括,宗教教育是更高层次的灵魂教育,是一种超现实主义的学习。Р3.教育内容:“导向本源之思”Р雅斯贝尔斯将教育过程归纳为三点:?(1)教育是师生之间自由交往的过程。他认为,人都是自由的,但个体人的自由只有在和他人的交往中,在与他人的自由联系中才能实现。有了这种交往,“人就能通过教育既理解他人和历史,也理解自己和现实,就不会成为别人意志的工具”。作为交往过程的教育,没有权威和中心存在,体现的是师生之间的平等关系。?(2)教育是整体精神成长的过程。雅斯贝尔斯认为,教育不只是获得知识,技能的活动,而且是师生共同参与的精神生活。教育既是整体精神成长的过程,也是人的知、情、意统一发展的过程。?(3)教育是个体自我教育和自我实现的过程。雅斯贝尔斯认为真正的教育就是自我教育,教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长,教育帮助个人自由地成为他自己,而非强求。Р4.教育过程:“精神性交往”Р教育可分为三种基本类型:经院式教育、师徒式教育、苏格拉底式教育。?经院式教育:仅限于“传授”知识,固定的知识,现成的结论和答案。?师徒式教育:中心是教师,教师是知识和权威的象征,学生只能被动地依从于教师,而放弃对自我的负责。?苏格拉底式教育:①在教育过程中,师生是平等的参与者,不存在权威与中心;②师生双方都要进行自由地思索,善意地对话和论争,无屈从与依附的现象;③教师不靠强制性地灌输,而以反讽的形式,使学生认识到自身的不足,进而唤醒其内部潜在的自动力量,这种教育不是传递真理性的知识,而是师生共同探索和发现真理④对学生而言,由于这种教育是靠自己的努力逐步认识真理、探索道德,他们所受的教育就不是单单地增加知识,更重要的是学生整体精神得到成长。Р5.教育的方式:苏格拉底式教育
全文预览
