的内容要适当,所选题目必须是对上一节课主要知识点的考查;难度要适中,既要体现新课标的要求,又要符合学生的实际,给学生树立信心的机会。内容选择上,小测题目可以多选择一些和前一天作业不同类别的内容,这样做,等于对学生学习知Р识的一种补充。同时,也可以对学生容易出错的内容进行反复测试,直到学生弄通弄懂为止。Р 2.课前小测的批改要有时效性。Р上节课所讲授的重点内容一定要在下节课进行课前小测,并且小测要当日批改,结果要当日公布。也可以采用当堂对答案,同桌同学交换批改的方法。对于测验成绩好的学生,教师要进行适当的表扬、鼓励,以调动学生的学习积极性,对于成绩没达标的学生,教师只需要指出问题所在,而不能以小测成绩不合格为由,对学生进行批评、惩罚。这样做的最终目的,让每一次的小测完成后学生都对下一次的小测充满期待。Р3.课前小测的时间控制Р既然是课前小测,建议在课前就开始进行,且完成时间不要占用太多正课时间,以不超过铃声响起后三分钟为准。因为这样做,既可以体现课前小测的作用,又不会影响到新课的讲授。小测可选择上课前三至五分钟进行。同时要控制好课前小测的题目容量,不要超过五个小题,且控制好学生答题的时间不超过五分钟。Р4.课前小测要形成规范性。Р教师要坚持将课前小测作为课堂的一部分进行,使之规范化。除了遇到考试时间,建议每节课都进行。让学生和教师都自觉养成课前小测的习惯,铃声没有响起就已经提前做好小测的准备。教师在做好课前小测资料整理、备份的同时,也要求学生将自己课前小测错误地方及时订证,并作为学习资料或复习资料进行保存、整理。这样时间一长,课前小测这一教学环节就能形成规范性,就会潜移默化的影响Р学生。Р 课前小测,是检查学生所学知识的有效载体,是高效课堂的保证前提,是教师进行高效课堂反馈的重要标尺。如果精心设计,多元评判,就能有效引导课堂教学,真正做到“小投入、大产出”,提高高效课堂效果。
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