Р课堂最后5分钟,教师要留出时间让学生对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况,并及时进行当堂教学效果的检测,以达到对所学内容的巩固和深化。同时,学生自己、学习小组长、老师对全体学生学习情况进行总结、评价。Р(6)阅读拓展、巩固提高Р为适应高考,阅读拓展、巩固提高的环节必不可少,掌握好课本的学习,不能说明学生的解题能力强,要想培养能够灵活运用知识、综合分析问题和解决问题的能力,教师在课堂上或课后还要设置少量的提升题目,让学生去思考、练习。让学生感觉到桃子不是容易摘的,要跳一跳,从而培养学生敢于面对困难和克服困难的信心和勇气。Р四、“361高校课堂自主学习模式”学习小组建设Р学习小组是”361高校课堂自主学习模式”的有效载体,”361高校课堂自主学习模式”成功的关键是小组的合作学习。所以学习小组建设是关键,这其中包括小组创建,小组活动和小组评价三方面。Р五、“361高校课堂自主学习模式”高效课堂评价Р1、整体性评价,包括参与率、精彩度、含金量(课堂容量、思维量、创新量)。Р2、累积性评价,包括课堂表现、小组成绩等。Р六、导学练案的编制原则Р①学案编制要符合课标、考纲及高考要求,重点突出,详略得当。Р②学案编制要走程序,编制人提前一周编制好,编好后发给全体老师,全体老师都做一遍,集备时老师拿着做得学案,集体研究修改,再集思广益,进一步修改、完善,然后定稿。Р③学案包括:学习目标、使用说明、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测;训练学案应有使用说明,训练量不超过30分钟。Р④每一个学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。Р七、”361高校课堂自主学习模式”的基本理念Р在”361高校课堂自主学习模式”模式中,自主学习是根,小组交流是蔓,提问展示是魂,当堂训练是本,牢牢抓住“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,将课堂推向“活跃、快捷、和谐、高效”的境界。
全文预览
