式。形成书面材料。Р(2)汇总成果。Р(六)、完成项目的可行性Р课题负责人王杰是我校校长,教学专业出身,高级教师,从事教育工作期间,在学科教学领域拥有很高的知名度,是一个典型的科研型教师。从事领导工作后,关心教育科研工作,可以说是资历深厚,经验丰富,成果丰硕。Р参加课题实验的教师,多是我校各教研组拥有三年教龄以上的教师,大多已经参加过不止一项的试验研究。几乎集中了我校全部的教学精英。实验教师全部奋斗在教学第一线,有充裕的时间去思考学科体系内的问题,并加以论证试验。因此,实验教师的整体科研水平和科研时间是有保证的。Р我们以课题组为核心,聘请有关专家学者与教师一起开展合作研究,形成优势互补的研究队伍,各子课题主持人都有参与课题研究的经历,课题组成员都有一定的理论水平、实践经验和课程改革实践的研究兴趣。Р以学科组为实施单位,建立上下一体、内外结合、协作攻关的研究组织;研究是以课堂教学实践、反思总结等为主要研究方法,是基于课堂的草根化校本教学研究,适合于一线教师,参与人员和时间都有保障。Р学校为课题研究自筹经费,并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等,有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。Р建立课题定期活动制度,加强课堂教学实践,每月组织教学研究课或观摩课,在教学中尝试。积极开展校本培训,结合课堂教学实际,每月开设听课、评课、说课活动,探讨取得成绩和存在问题。每学期举行一次提高课堂教学效益的论坛,收编教师优秀论文集并组织投稿。Р所以,承担并完成本课题实验,从各个方面来说,都是有保障的。Р七、研究阶段安排和预期研究成果Р第一阶段?2011.4---2011.5?取得的成果:做好课题研究的申报及准备工作。Р第二阶段?2011.6—2012.10?取得的成果:学案、论文、反思。Р第一阶段?2012.10—2012.12?取得的成果:学案集、论文集、研究报告。
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