论建构主义学习理论在英语教学中的应用

中心，强调培育学习者的主动“建构”力量。多媒体技术由于能供应直观的、形象的多重感官刺激的视听教材，是一种最有效、最直接的信息传递方式。如在分析伊拉克战斗和虐囚缘由的同时．引导同学认知一些有关伊拉克战斗的新词语 Р “weaponsofmassdestruction…‘non—conventionla weapons，chemical OFbi·ological weapons、…‘radiological weapons’’“terrorism‘trans·national organized crime‘genocide’’“disarm Saddam Hus—sein”并利用多媒体引出相关句型。同学们在认知新学问，提高分析问题力量，开拓猎取新学问、新思维捷径，复习旧词语的同时，也了解了世界政治，加强了推断是非的力量，也增加了建设祖国、维护世界和平的责任感。因此．在英语教学中，必需让学习者充分、自主地占有信息资源，为学习者感受情境、探究发觉、验证假设、建构意义供应丰富的、有价值的多媒体形式的信息资源，领悟所学内容主题的情感基调及基本内涵，这对学习者认知结构的形成与进展特别有利。在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学学问中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程，作为当前所学学问的基础内容，然后围绕这个主题进行意义建构。让学习者把握着自己的教育，制造他们自己的学问，用他们自己的制造力去讨论并向他人表达信息，使学习者对所学学问内容能够深刻地理解和把握。 РР7РРР 总之，英语老师应采纳新的教学模式取代原来的以老师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以学习者为主体，以现代信息技术为支撑，特殊是应用多媒体、网络通信技术，使英语教学朝着共性化学习、不受时空限制的学习、主动式学习的方向进展。 Р zｈLzｗ.cｏｍ 中華励志网. 為您供应的免费學习資源 Р </P