等问题，是同学主动探究过程中迫切需要老师供应关心的内容。比如有些同学盼望上网学习．却不知道有哪些相关的英语学习网站：有些同学面对浩瀚的英语学习材料却不知道如何选择适合自己学习状况的。这都需要老师加以指导关心。人类社会已经进展到了信息时代，在当前技术条件下运用多媒体进行英语课堂教学是一个趋势，特殊是在中国目前高校英语老师短缺，师生比例严峻失调。大班上课的状况下．提倡利用多媒体进行教学更具有实际意义。老师在有力量为同学供应关心和指导同学乐观利用各种信息资源之前自己必需首先学习这些先进的学习和教育技术。 РР6РРР 4．把完成意义建构(而非完成教学目标)作为学习过程的最终目的 Р 建构主义把同学对学问的意义建构作为整个学习过程的最终目的。整个教学设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心而绽开，不论是同学的独立探究、协作学习还是老师辅导．总之，学习过程中的一切活动都要从属于这一中心。都要有利于完成和深化对所学学问的意义建构。这告知我们在高校英语教学中的最终目标就是让同学完成对当前所学学问的意义建构，而“当前所学学问”这一概念是模糊的、笼统的。其中有些是教学目标要求必需“把握”的内容，有些则是教学目标只要求了解的内容。因此，应当在进行教学目标分析的基础上。选出当前所学学问中的基本词汇、基本语法规章、基本阅读理解思路和基本口头及书面交际过程作为意义建构的对象。这里并不把一学期讲授了多少语言点，或讲完了多少篇课文作为同学学习过程的最终目的。 Р 四、结语 Р 高校英语教学改革是一个非常简单的问题。受到诸多因素的制约，比如四、六级统考的指挥棒影响等，因此需要老师、同学、教育主管部门以及社会用人单位的相互协作。在教学改革中，一线老师吸取最新的教学讨论成果，在实践中探究富有成效的教学方法应是正确的思路之一。 РР7РРР zｈLzｗ.cｏｍ 中華励志网. 為您供应的免费學习資源</P
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