语块理论的优势和对英语词汇教学的启示

提供足够的语境让学生全面系统地掌握常用词的常用模式和语义。因此,在教学实践中,教师可以将课本教材以相关话题进行重组,并加强课外阅读文本,让学生自主复习语言知识的同时,加强跨文化交际意识。另外,尽量增加学生课外语言输入。Р 三、结束语Р 在Lewis所倡导的以词汇为教学中心的“词汇法”中,教学的重点是搭配、固定表达、句子框架和引语这样的多词语块,语块被认为是语言教学的中心。这对当前的大学英语词汇教学提供了新的思路。然而必须要指出的是以往语言教学中的两个极端:结构法注重语法规则却忽视语言的具体运用,而交际法重视语言的具体运用却忽视语法规则[5]。语块教学则把语法规则与语言具体运用的教学结合起来,避免了这两个极端,既提高了词汇教学的地位又提供了新的教学启示。Р 参考文献Р [1]Lewis M. The Lexical Approach[M]. Hove. England:LTP.1997. Р [2]Sinclair, J. M..Corpus, Concordance, Collocation[M]. Oxford: Oxford University Press. 1991. Р [3]Pawley & Syder. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford: Oxford University Press. 1994 Р [4]Peters, A. The Units of Language Acquisition[M]. Cambridge: Cambridge University Press. 1983. Р [5]Widdowson, H. G. 1989. Knowledge of language and ability for use[J]. Applied Linguistics 2002(4)