师主要抓了三个方面:文本内涵,即男第一道口子,然后逐步深入。子汉精神;小标题的结构特点;语言品味和语句揣摩。这也暗合了余映潮老师的板块式阅读教学理念,突破了一般阅读教学“线性”教学思路,而是提取文本中有效的教学资源,三、结合具体的作文教学实录,论述“言语交际表达训练”教学设计的操作要领。(50然后从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动,可谓简洁,实用,好用,能够有效地改善大面积课堂教学中步骤杂乱、思路不清的问题。教学过程则采用分)了分层推进的方式,力求思路清晰、逻辑严谨。1、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次:第一层次是品读词语——标题中的“我们”;第二层次是揣摩开头部分“这是一个男孩子,这是一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学,比任何艺术还要艺术”等句子的含义;第三层次是分析小标题和合。答:交际语境的营造;入情入境的角色扮演;口语交际训练与书面交际训练的巧妙融各部分内容的关系。品读语言从词语到句子,最后到文章整体,由浅入深,打破了才传统四、结合具体教学实例,论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。(50分)-1-专业资料整理WORD格式答:尊重童心世界,先“放胆”后“小心”;(没有举例酌情扣分)“文心技巧”优于“文字技巧”,写作兴趣和写作意志是作文教学的核心;(没有举例酌情扣分)“慧心”经营作文讲评课型。(没有举例酌情扣分)五、举例分析文言文如何融合现代教育理念进行“串讲”教学设计。(50分)答:以欧阳代娜执教《岳阳楼记》为例,有以下要点:关注学习方法和学习习惯的培养;(若没有结合具体实例,则酌情扣分)进行了“艺术化”的教学设计;(若没有结合具体实例,则酌情扣分)在问题的探究中理解;(若没有结合具体实例,则酌情扣分)改变“串讲”的具体形式;(若没有结合具体实例,则酌情扣分)在诵读活动中加深理解。(没有结合具体实例,则酌情扣分)-2-专业资料整理
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