“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革

师所展开的一切的设计必须应该扎根在语文教材的根底之上。语文课本是根据大纲的要求所编写的，而语文课堂的教学目标也需要在每一节课的实际内容之上去表达。因而，只有依据教科书分化教学的环节，才能够拟定出符合当前教学课程的教学方案，同时这也是教师获得良好的教学效果的保障。当然，教师不应该单方面的根据自己的要求去设计教学РР方案，还应该在进行教学设计的过程中考虑学生们的要求。教学是一个双向的任务，而学生作为学习中的主角，在整个教学活动中的地位不可或缺。教学设计应该根据学生们的情况随机应变，做出不同的设计。小学生的身心开展都相对的不够成熟，各种思维模式都没有定性，教师更要因材施教，综合考虑学生们的兴趣爱好。教案是教学设计中的最重要的一局部，进行有效的教案设计需要教学次序安排够妥当，教学程序方案合理，教学方式分类妥善，教学形式和教学媒体的应用恰当。实际上改善怎么教学和怎么学习的问题，采用了恰当的教学方案，就能够解决一局部的难题，达成教学目标。Р2.2小学语文教师要不断地充实和提高自己。小学语文教师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。〞语文老师在学习上需要引导学生朝着好的方向开展，而与此同时，语文老师自己也要有较高的专业素质和思想道德修养。不能当学生有了难题时，教师束手无策。同时，为了转变教学方法，语文老师也需要不断地提升自己，学习新思想、新方法。只有语文老师学习了新思想新方法，才能够在实际的教学中使用创新的教学方法。语文老师要不断地提高自己，在遇到问题时候正确的分析情况，灵活的开展工作，创新教学方法，成为一个合格的语文老师。Р总之，针对“小学语文课程与教学论〞课程存在的一些问题，对课程进行一系列整合与改进，进而来提高课堂效率，提升学生的学习水平。Р参考文献Р【1】吴春花.“小学语文课程与教学论〞学科建设与教学改革的探讨[J].新课程：上，2021〔2〕.endprint