训练,写好钢笔字。Р(5)了解山西历史文化,增加学生地方认同感。Р3.教材教参Р(1)《大学语文》,吴宝玲、李雪,高等教育出版社(第2版),2013年;Р(2)《大学语文》,徐中玉、齐森华,华东师范大学出版社(第9版),2007年;Р(3)《大学语文新编》,魏饴,高等教育出版社(第1版),2006年。Р(4)《大学语文》,陈洪,高等教育出版社,2005年;Р(5)《大学语文》,王步高、丁帆,南京大学出版社(第1版),2003年;Р(6)《大学语文》,丁帆、朱晓进、徐兴无,外语教学与研究出版社,2005年;Р(7)《大学新语文》,夏中义,北京大学出版社,2005年;Р(8)《实用写作》,余国瑞,高等教育出版社,2002年;Р(9)《实用写作》,张耀辉,北京大学出版社,2004年;Р(10)《中华文化》,曹顺庆主编,复旦大学出版社,2006。Р4.教学方式Р本课程的创新主要有以下几方面:Р首先,一定区别于中学语文。例如,文学作品欣赏不必要像中学那样集中在字、词、句的记忆和辨析上,而主要应是阐释文章人文内涵,同时,对作者思路、作品结构、写作方法做出有深度的分析。Р第二,突破传统大学语文的教学模式。要围绕典范作品讲文学鉴赏理论、传统文化思想及写作理论,注重培养学生的能力,提升综合素质。Р第三,打破一个教师始终讲的模式。由多名教师承担五个部分不同内容的教学,如安排写作老师讲实用写作部分,专业的老师教学可以获取更好的教学效果。Р第四,改革具体实施方法,实行四个结合。1.课上课下结合。课上课下结合是指课上文学作品鉴赏和课下扩展阅读结合。2.讲练结合。讲练结合是指在写作课堂上,边讲边练,讲练结合,使写作知识活起来,变成学生可以熟练运用的工具。3.教学和专业结合。教学和专业结合是指根据不同专业学生的认知特点和规律,在教学中“因材施教”,将教学内容与学生所学的专业建立联系,与学生的生活建立联系
全文预览
