, 高中教材则可适当加大文学课文的比例, 加强文学教育。需要指出的是, 在中学语文教材的能力训练体系中, 特别要注意强化学生语言文字应用规范化的意识, 使他们养成规范使用语言文字的良好习惯和能力。优化教学方法是推进中学语文素质教育的必要手段, 也是在语文教学中培养学生良好思维品质的重要途径。目前, 中学语文教学方法的改革已经探索和创造出许多成功的经验,形成了风格各异的流派, 由此极大地丰富了语文教学方法论的理论与实践, 推动了语文教学改革的发展。教法改革的主题是变注入式教学为启发式教学, 充分调动学生学习语文的主动性和积极性。启发式教学的目标是激活兴趣、启迪思维、发展能力。教师在教学中应充分发挥主导和宏观调控的作用, 通过目的启发、直观启发、问题启发、对比启发、想象启发等方式, 引导学生变被动学习为主动学习, 为学生思维的发展和能力的培养穿针引线, 铺路搭桥。要启发学生独立思考、自我设疑, 鼓励学生在课堂上大胆提出问题,进行创造性思维,引导学生开展讨论、讲述、对白、演讲、辩论等语言活动和分析、归纳、推导、联想、想象等思维活动, 通过灵活多样的教学方法和多维的课堂结构, 激发学生的求知欲望和创新精神。在教法改革中, 教师要善于把知识传授、能力培养、情操陶冶、思维训练等语文教学的任务熔于课堂教学之一炉, 以便使 45 分钟的课堂教学发挥最佳的教学效果。要把教知识与教方法有机地结合起来, 教会学生自己去学习, 努力培养学生的自学能力, 使其尽早养成可持续发展的良好素质。在中学语文教学中实施素质教育, 必然存在着一个改进考试方法的问题。考试方法是否科学, 在一定程度上决定着素质教育的质量和水平, 如果考试不进行改革, 以素质教育的方法对付应试教育的命题, 素质教育就会流于形式。应试教育扭曲了基础教育的性质和任务,给语文教学带来了种种弊端, 语文教学中师生大量的时间和精力不是用在听.
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