践，促进综合实践能力的发展，也保证创新行为的实践，实现创新能力的有效培养。Р组织实践性内容挖掘潜能РР小学综合实践活动的开展都有动手操作，这是能够吸引学生参与的主要原因，也是提升创新能力培养效果的主要方法。在活动中应把握学生的创新意识，组织学生做实践性的创新创造，依据自认的认识完成活动，可以挖掘创新潜能，并让学生有自主发展。比如在《我的物品各就位》主题活动中，就让学生自己去整理物品，重新整理书包空间，然后在课堂中先做分享，之后组织实践操作，完成自主整理书包，并组织流动观察，以实践性的行为挖掘潜能，保证创新能力的感知内化。Р拓展活动空间促进能力形成Р针对当前综合实践活动对学生创新能力养成的限制，需要拓展活动空间，不保证学生的积极性，让综合实践促进能力形成，保证创新性的思想可以有实践的过程。教师在综合实践活动中要先引领学生一同分析综合实践的内容，以便学生在创新完成后可以有成就感[3]。然后要将综合实践活动做空间拓展，增加生活性的内容，以减少固定内容和形式的限制，让学生有更多的体会和创新的空间。Р结论：总而言之，小学综合实践活动中创新能力的培养是完善活动开展的方法，也是解决当前现状问题的策略，需要从小学生的主体性出发来优化综合实践活动的形式，让活动带动创新性的思考，想象力的应用，实践性的创造，并鼓励创新，通过实践性的行为引导保证创新能力的培养效果，达成综合素质的培养。РР参考文献： РР[1]李刚.在综合实践活动中培养学生创新能力——以“制作简易的密度计”的教学为例[J].物理教师，2021,42(03):22-24.Р[2]张颖.浅谈如何在综合实践活动中培养学生的实践创新能力[J].考试周刊，2020(61):11-12.Р[3]宋姗姗.小学语文综合实践活动中培养学生创新能力探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）,2020(04):214-215.РРР Р-全文完-
全文预览
