的重复和再现。一般地说,思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用,提高思维兴趣和动机,这正是教师发挥主导作用的地方。Р二、制造矛盾,设疑问难,培养创新思维能力Р培养思维能力总是从问题产生开始的。根据这一特点,在生物学教学中,要根据学生已有的认知结构和思维层次,有意识地制造矛盾,设疑问难,强化学生的思维,以利解决问题。Р三、创设情景, 鼓励想象发展学生的创新性思维Р创设情境也是激活学生思维的好方法。所谓创设情境,就是教师利用生物标本、模型、实物、等一切条件,或利用日常生活和生产实践中某些生物学现象,为学生创造一种有所感的境界。Р四、过程开展:Р1、明确活动主题:根据各年级学生的实际,学期初选定好综合实践活动的主题。Р2、制定活动计划、方案:根据活动主题,认真制定好计划,对于每次活动都要制定详实活动方案,明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等,做到活动前心中有数。Р3、组织活动:教师要根据计划和方案,同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难,并注意生成性专题以完善活动内涵。Р4、总结反思:帮助学生及时活动总结,积累经验弥补不足,提出建议,展示成果,发展能力。Р五、实施保障:Р1、教师要进行专业理论学习,提高思想认识和业务水平,为课程的成功实施奠定基础。Р2、及时制定各级各类实施计划和方案,做到有的放矢。Р3、强调合作:综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程,因而学科之间的合作就显得尤为重要,他不仅是实现课程目标的关键,更是课程实施成功与否的前提,因而本学期我们对此项工作尤为重视,并将之列之工作的重中之重。Р4、资源保障:开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地,以保证综合实践活动课实施的科学性。Р5、加强管理:落实课程实施责任制,强化过程管理,确保综合实践活动顺利开展,做到每一次活动全程万无一失,不出事故Р六、具体安排:Р时间内容形式
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