问题来引起大家的注意，当然， 这其中一定要请出发明者进行介绍，在他的意图及方法的基础上引发大家 更好的想象，就像我们“百货店”中手表的出现。Р“认知交融，情感整合”为重点进行分享Р往往在分享时幼儿会再现或者讲述游戏的情节，最后导致讲评的重点 落在认知上，而忽视了情感的提升。这时老师让被感动当事人提出自己的 感受，其他幼儿听后或许也得到了什么启示，在之后的游戏中他们似乎更 注意彼此之间的情感交流，抓住“情感珍珠”可以萌发幼儿内在的积极的 情感，懂得学会相互关爱，那么游戏的价值就更高了。Р举例РР以大班特产区为例，来谈谈如何利用自主性游戏中的导入和分享环 节，来推动幼儿自主性游戏深入发展，帮助幼儿提升生活经验。Р导入环节：Р师：最近我们在特产区里制作了麻雀蛋、云片糕。游戏后，老师请你 们和爸爸妈妈一起收集有关这些古镇特产的传说，谁来介绍一下？Р师：有那么多小朋友都想来介绍，今天你们就可以去特产区做一回解 说员，说说这些特产和它们的传说。Р游戏后分享环节：Р预设一：幼儿不太会讲。Р师：今天，特产区里的讲解员不太会说，你们来帮他们想想办法？（可 以借助绘画等手段来帮助等）Р预设二：幼儿讲得很好。Р师：今天，特产区里的讲解员讲得很好，我们来听听她是怎么做的？ 如果下一次游戏中你做导游，你会为游客做怎么样的讲解？Р其实在游戏分享时，将哪一颗“珍珠”作为这根“项链”的中心并不 是一概而论的，因为分享交流的角度有许多种，我们要视游戏的具体情况 而定。但是我们必须遵守的一点是，一定要关注幼儿生成出现的问题及时 捕捉展开进行分享交流。及此同时，我们还要注意：不仅仅是老师要关注 选取哪个问题来作为这颗“珍珠”，更多的时候是通过怎样的方式去引发 大多数幼儿共同探讨的兴趣。除了关注提问的角度，老师还要随时了解幼 儿的反应及时地给予回应以达到高效的互动，让幼儿通过分享获得更多有 价值的东西是最重要的。
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