同伴进行互动。Р策略——注重观察,促进互动Р引导幼儿多观察材料在游戏中的运用以及同伴的游戏情况,促进多方面互动。Р分析:小年龄段幼儿的游戏是自主自发的,但是教师提供的材料本身就有教育与引导的作用,通过细心的观察,幼儿能更好地了解材料的用途,还能从同伴身上学到很多经验,推动游戏更好地开展。Р场景实录(13)Р钟:其他小朋友玩了什么,你们知道么?Р幼:不知道。Р钟:我可知道哦!因为我有个好帮手,我来把它请出来。。。。是什么啊?Р幼:姓名板。Р钟:你知道我怎么看么?Р幼:看牌子。Р幼:你已经会看牌子了,小眼睛真厉害,观察真仔细。我们一起来看看,是不是每个地方都有人去了?Р幼:是的。Р钟:哪里玩的人最多?有几个?Р幼:爱心医院/小舞台。Р钟:是这样么?我们一起来数数,从左往右数,1,2,3,4,5。是不是真的有5个小朋友在那呢?请今天在爱心医院工作的小朋友起立,有几个?真的是5个,看来他们已经会用姓名板告诉我们他们在哪做游戏了,让我们一看就知道了。Р教师行为Р策略分析Р教师发现了幼儿在游戏中不明确自己的角色、各个游戏人员分布不均匀等问题,设计了姓名板,帮助幼儿更好地开展游戏。Р策略——借助教具,推进游戏Р针对游戏中存在的问题,设计一些辅助的材料,可以有效改善游戏的情况。Р分析:每个班级幼儿开展游戏的情况各不相同,教师可以根据需要,设计一些材料,既体现班级的特色,又反映了教师在游戏中的创造性。Р从孩子的游戏中我们可以捕捉到许多东西,也可以发现问题,我们要在尊重幼儿的基础上和他们一起仔细地观察和解决问题。但是,小年龄段幼儿的的年龄特点决定了他们知识和经验都是生活中最粗浅的,所以有时无法直接解决所遇到的问题,游戏的交流分享就是帮助幼儿发现问题、解决问题的好机会。我们要把握这样的机会,培养他们观察和思考的习惯,提高幼儿解决问题的能力,提升他们的经验,那么游戏就会越玩越丰富,越玩越有创造性。
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