验和知识基础，学生已经由感性经验到理性认识的上升过程，思维已经接近成人，同时为了让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人的在数学中得到不同的进步。拓展练习的设计一定有自选性，让不同的学生的学习兴趣得到不同的满足。Р【设疑课前练习的设计意图】Р不仅激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生自主参与的积极性和主动性，为学习新课知识作铺垫，也为了自主探究新知创造了条件并激发了积极的情感态度。Р【有梯度练习的设计意图】Р1、激发学生的练习兴趣，克服学生的思维定势。Р2、有针对性的对比，形成正确的认识。Р3、感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。Р【课前练习设计意图】РР设计紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和已有的知识出发，让学生通过复习旧知识，在观察中理解，在比较中归纳，通过这些措施可以使学生切实经历通过回顾得出新知的过程，充分体现了教师主导作用和学生的主体作用，不仅利于学生理解算理，掌握算法，使学生的学习能力，抽象概括能力和逻辑能力得到了一定程度的提升。Р【课中练习的设计意图】Р为了使学生更好地掌握本节课的重点，学好基础知识，达到举一反三的效果，同时达到训练学生的技能的目的。Р【课后练习设计意图】Р练习设计，注重巩固基本知识，由难到易，重质不重量，通过补充练习调动后进生的学习积极性，帮助部分学生梳理知识。安排一些与实际生活相关的题型，让学生切实体验到数学就在自己身边，数学对于了解周围世界和解决实际问题非常有作用的，认识到数学的价值，同时使学生思维处于积极状态，达到了培养学生思维的灵活性和创造性，解决问题的目的。Р【填空题的设计意图】Р针对本节课的重点，概念的记忆，加深对知识点的理解，突出记忆的重点字眼，而适当设计以下的填空题。Р【判断题设计意图】Р为了更好巩固学生对本节课重点知识的理解，通过观察、分析、对比、辨别改正，加深对知识点的理解，融会贯通。
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