”问题，而且丰富了低年级老师课堂教学方法，使课堂摆脱枯燥乏味，显得愈加丰满充实。从某种意义上说，达成了课堂教学双赢：既提升了学生说话能力，又提升了老师课堂教学水平。Р二、课题研究目标及研究内容Р（一）研究目标Р1. 能依据提供情境说一段话。Р2. 基础句式利用正确。Р3. 句子通顺连贯，条理清楚完整。Р4. 有一定发明力。Р（二）研究内容Р1. 利用“空白”艺术培养学生说话能力。Р2. 在复述课文中，培养学生说话能力。Р3. 利用课文插图，培养学生说话能力。РР4. 利用口语交际培养学生说话能力。Р三、课题研究对象和范围Р1．研究对象：本校低年级全体师生。Р2．研究范围：针对低年级学生说话能力培养策略进行研究。Р四、课题研究方法和步骤Р本课题研究关键采取：文件研究法、行动研究法、经验总结法。Р本课题研究和试验大致分为三个阶段：Р(一)准备阶段（20XX、9——20XX、10）Р搜集相关资料，确定实施方案 。Р（二）实施阶段（20XX、11——20XX、5）Р1．按方案进行教学研究实践活动，进行研讨交流。Р2．重视阶段性研究，进行阶段性调查，立即写出阶段性总结。Р3．加强教学案例和实践资料搜集和积累，撰写相关论文。Р(三)总结阶段（20XX、6——20XX、7）Р整理资料，分析研究，完成课题结果总结和提炼，形成研究汇报，申请结题验收Р五、课题研究组组员及其分工Р课题组组长：潘新娜（负责课题策略设计、总结）Р课题组组员及分工：Р孙云霞（参与课题实践操作及研究，并提供研究资料）Р于赛赛（参与课题实践操作及研究，并提供研究资料Р李雅静（参与课题实践操作及研究，并提供研究资料）Р徐金虎（参与课题实践操作及研究，并提供研究资料）Р六、课题研究预期结果形式Р1．主件:研究方案、研究汇报Р2．附件：Р老师结果：论文、软件、课件、教案、教具、证书等。Р学生结果：检测卷、调查表、作品、证书等。
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