同对培养学生“会思考、会审题”习惯带来一定的困难,集体教学与个别辅导如何更好落实的问题,还有待进一步研究。Р多一个好习惯,孩子的心中就多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。鉴于习惯形成的长期性的和反复性的特点,作为教育者,我们有理由相信,只要每一个教师在教学实践中能够重视审题能力的培养,在教学实践中倡导注重细节,加强审题方法的指导和训练,持之以恒,必将大大提高学习效率,成为学生学会学习的重要保障。Р参考文献:Р[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京:教育科学出版社,2008. Р[2].陈旭远主编《新课程新理念》,东北师范大学出版社出版 2003.5版Р附件1 课堂教学设计Р8、9解决问题Р教学目标:Р1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减的计算方法。Р2、创设情景培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。Р3、使学生能正确掌握算法,能根据已知量和符号之间的关系,能选择合适的计算方法并列式计算。Р4、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。Р教学重点:让学生会用学过的知识解决简单的实际问题Р教学难点:学会选择解决问题的方法Р教学关键:培养认真观察图意的习惯,鼓励学生大胆发问Р教学准备:小棒图片学具盒实物投影仪Р教学过程:Р一、情境导入,铺垫引新Р播放优美的录音师:小朋友,你们听到了什么?这是哪里啊?Р你想象中的大森林是什么样子的?Р学生自由回答Р师:这节课,我们一起去大森林里看一看,你们高兴吗?那我们就赶快出发,坐上小火车,一同走向美丽的大森林吧。Р播放动画:开火车游戏Р揭示课题:快乐的大森林Р二、探索发现,体验学习Р多媒体播放森林画面Р师:瞧,这就是美丽的大森林,这里面都有些什么?Р师:对啊,又可爱的小鹿,小猴,美丽的小河……看到这么漂亮的画面,你有什么要对大家说的?
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