及创新精神,注重学生职业素养与职业能力的提升。同时结合形成性评价,构筑起完整的新型教学评价方式。7.3教材编写建议《幼儿心理学》作为学前教育专业的一门基础课程,在编写过程中应使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识,特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势,运用这些知识解决实际教学问题的初步能力,因此在编写过程中应力求做到以下几点:介绍最基本的基础理论、知识和方法,注重理论结合实践,便于实际操作,解决实际问题;从学生的实际出发,深入浅出,通俗易懂,突出重点,内容生动,以有利于学生掌握课业;着眼于新世纪,尽量考虑学生适应未来变化的新形势的需要,注意教材本身的时代性,适当增加教材的声像部分。尽可能的将幼儿心理、学生心理、教师心理和家长心理,在幼儿教育的行为环境中统一起来,相互衔接,相互补充。7.4课程资源开发与利用1.校内有一支结构合理、素质优良、具有良好职业修养的“双师素质”教师队伍;2.校外有一批既具有丰富的工作经验,又具有一定理论基础的行业专家参与学习领域课程标准的制定;3.有较为丰富的课堂与学习指导教学资源,具体包括教学课件与软件、习题与案例、试题库、图书与文献资料等。项目化教学可参照下表进行评价序号教学项目或任务评价目标评价方式评价分值项目或任务一了解儿童心理学发展脉络和理论流派评价:学生对于儿童心理学发展脉络和理论流派的掌握总结性评价:能够清晰的说清儿童心理学发展脉络和理论流派50项目或任务二能够运用理论具体分析幼儿园的实际案例评价:运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例形成性评价:能够在教学过程中运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例50综合评价评价:通过一学期的学习,使学生拥有对学前心理学理论的掌握和实践问题的解决能力。能够对儿童心理学发展脉络和理论流派有清晰的理解;能够在教学过程中运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例合计100说明:本课程按百分制考评,60分为合格。
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