组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察Р学生自评Р5Р小组自评Р教师评定Р创新精神Р有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计Р个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议Р学生自评Р5Р小组自评Р教师评定Р总计Р100Р注意:Р1. 教学评价主要指学生学业评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。Р2.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化,体现学生在评价中的主体地位;要体现各课程在评价上的特殊性;采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,注重形成性评价对学生发展的作用;既关注结果又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统一,注重评价结果对教学效果的反馈作用;注意处理教学与评价的关系;各级别的评价要以课程目标为依据。Р(三) 主教材及参考书:Р1.主教材:Р张永红,刘本剑,李斌.学前儿童发展心理学.北京:高等教育出版社,第二版,2014.Р2.参考书:Р[1]陈帼眉.学前心理学.北京:北京师范大学出版社,2002.Р[2]陈帼眉.学前儿童发展心理学.北京:北京师范大学出版社,1995.Р[3]陈帼眉.学前儿童教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2007.Р[4]姬建锋,贾玉霞.学前心理学.西安:陕西师范大学出版社,2012.Р[5]周念丽、张春霞.学前儿童发展心理学.上海:华东师范大学出版社,2006.Р[6]池瑾.学前儿童发展.北京:中国社会科学出版社,2007.Р[7]李红.学前儿童心理学.北京:人民教育出版社,2007.Р[8]刘文.学前儿童心理健康教育.北京:中国轻工业出版社,2008.Р[9]丁祖荫.学前儿童心理学.北京:人民教育出版社,2004.Р[10]王振宇.学前儿童发展心理学.北京:人民教育出版社,2004.
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