是儿童的动作得以协调,另一方面把客体从时间和空间上组织起来。具体形象思维:是指依赖于事物的具体形象、表现以及对表象的联想而进行的思维。具体形象思维主要表现在幼儿期。具体形象思维具有两个特点:具体性和形象性;开始认识事物的属性。抽象逻辑思维:就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的必然联系。在学前儿童晚期,开始出现了抽象逻辑思维的萌芽。随着抽象逻辑思维的萌芽,儿童自我中心的特点开始消除,即开始“去自我中心化”。2.皮亚杰的儿童认知发展阶段皮亚杰为我们揭示了儿童认知发展的阶段性,正是这个阶段论,向我们揭示了儿童智慧与成人的不同之处,是我们认识到从新生儿到成人,他们的认识发展不是一个简单的数量相加,而是一个有着质的差异的发展过程。这个过程分为感知——运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都表明儿童适应环境的一种新的水平。感知运动阶段(0-2岁)。分为六个子阶段:反射练习时期;习惯动作时期;有目的动作逐步形成时期;手段与目的分化并协调时期;感知运动智力时期;智力的综合时期。前运算阶段(2-7岁)。分为两个阶段:前概念或象征思维阶段和直觉的半逻辑思维阶段。后一阶段中,儿童思维的显著特征是仍然缺乏守恒性和可逆性,但直觉思维开始由单维集中向两维集中过渡。另一个显著特点就是自我中心,即儿童只注意主观的观点,只考虑自己的观点,从自己的身体、动作或观念出发,以自我为认识的起点或原因的倾向,而不能站在别人的立场上看问题,无法接受别人的观点。具体运算阶段(7-11岁)。最重要的表现是获得了守恒和可逆性的概念。形式运算阶段(从11岁或12岁开始)。儿童可以利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算,甚至还能以概念、假设等为前提,进行假设演绎推理,得出结论。儿童是否具有假设演绎运算能力是判断智力高低的极其重要的尺度。
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