历史,在化学科学发展进程中,有许多感人至深故事。在化学教学中应用化学史料,化学事实化学重大科技成就创设教学情境能引发学生兴趣,引导学学生去追踪化学发展轨迹。如在剖析“化学能与电能”知识时,设计了如下情景:“第一个将化学能直接转就为电能科学家是谁?他用到哪些材料?你想不想也像这位科学家那样亲手试一下化学能直接转变为电能过程?”通过学生亲自参与,学生会获得一种对文化知识亲近感,增强他们主动探求精神。同时将知识学习放在一定人文背景下,有良好精神支配与积极价值判断,其学习效果是不言而喻。七、从网络媒体资源入手现代教学媒体特别是以计算机为中心现代化教学媒体能生动把图像、文字与优美声音有机集成并显示在屏幕上,能抛开某些次要、非本质因素,将内在、重要、本质东西显现出来,能在屏幕上实现微观放大,宏观缩小、动静结合、跨越时空限制从而高效率地激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,优化教学情境增强其效果。情境教学方式还很多如语言描述情境,联想情景,类比情景,记忆情景等。创设合适情境,既能改变化学知识呈现方式,也能使学生积极地进行自主剖析,动手实践合作交流等活动。从而有效地改变学生学习方式。学生自主性、创造性将得到张扬,学生将成为学习与教育主人。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人,就是善待自己。2、未必钱多乐便多,财多累己招烦恼。清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功,无过便是功。为人不必感德,无怨便是德。4、平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。5、人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。6、宁可清贫自乐,不可浊富多忧。7、受思深处宜先退,得意浓时便可休。8、势不可使尽,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽。9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。
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