度上关系到学校教学工作的好坏,关系到一个学校校本教研水平和质量。那么,教研组应该如何做到实施有效的校本教研。首先,教研组有必要通过举办各种课型的讲评活动,调动教师的教研积极性,活跃学校的教研气氛。在此基础上,教研组还要有更深层次的课题驱动力。对于教学中的诸多问题,有一些教师自己可以解决,或在他人的协助下解决,但有些问题却要教师长期追踪,集体研究,这样的问题就应当把它提取出来,作为课题,组织教师有计划、分步骤、有策略地去研究、去解决。其次,教研组作为学校教科研的基础机构,应当承担起打造师资队伍的重任。既要发挥骨干教师的示范作用及注重新教师的培养,又要关注教师队伍的学习和科研。前苏联教育家马卡连柯说:Р“教育者的技巧并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。”因此,教研组要经常组织教师们学习进的教育思想、教育理论、教育教学方法等。Р 教研组在校本教研工作要有新思路。加大对校本研修工作的重视力度,制定科学、规范、可操作的校本教研制度,实施课题带动策略,专业引领学科化、聚焦课堂,掌握与运用校本教研的方法,优化校本教研形式,丰富校本教研内容。特别是教研组应该以课题为动力,深化校本教研。课题研究要“两条腿走路”,一是“立项课题研究”,鼓励学校和教师积极参与各级立项课题研究;二是“行动研究”,要求教师“人人都参与,人人有课题”,走“小课题,大研修”之路,引导教师开展以解决自身教育教学实际问题为主的行动研究,以解决教师教育内涵问题。Р 参考文献:Р [1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.Р [2]牟映雪.教研组协作文化构建与教师专业发展[J].课程·教材·教法,2006,(9).Р [3]刘泽平.教研组工作的组织与管理[J].教学与管理,2004,(1).Р [4]朱宁波,张萍.校本教研中的教师同伴互助[J].教育科学,2005,(5).
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