表现在教室、走廊挂饰,区域活动标志的创设等Р一、只求外在华丽装饰,装饰的多,实用的少。Р■当前幼儿园环境创设中普遍存在的误区Р二、环境的设计、制作仍以教师为主,幼儿参与的成分不多。Р习惯自己布置?幼儿作品手把手完成Р一学期或者一学年更新一次? 有上级参观、检查时才更新Р三、一成不变,轻视环境创设的教育性。Р■《指南》背景下的幼儿园环境创设Р要体现“以幼儿为本”的原则?要体现班级个性与特色教育?要体现幼儿在园学习活动的痕迹?要与课题相互融合?要最大限度地利用三维空间?幼儿作品的展示应丰富多样Р一、环境创设要体现“以幼儿为本”的原则? 《指南》中“以幼儿为本”的教育理念主要包括以下7个方面内容:? 1.尊重幼儿学习与发展的权利。? 2.尊重幼儿主体性。? 3.尊重幼儿的发展规律。? 4.尊重幼儿的学习方式与特点。? 5.尊重幼儿的经验。? 6.尊重幼儿的个体差异。? 7.尊重幼儿童年生活的经验。Р教师必须注意: Р 1.幼儿是环境创设的主角。? A内容必须是幼儿感兴趣? B内容要与幼儿当前的学习活动紧密结合,满足幼儿获取经验的需要? C始终有幼儿参与,特别是主题墙的创设Р2.注重幼儿参与环境创设过程的体验。? 环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,幼儿的思维和创造的发挥。在环境创设中,教师不要把精力放在“我想怎么布置,我想怎样创设”上,而要将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与?幼儿怎样参与?我能提供怎样的条件?”上。这种参与是教师有目的,有计划遵循幼儿年龄特点,组织幼儿参与设计,参与收集和准备材料,参与布置,参与操作,参与管理的过程。Р3.教师所投放的环境材料必须有利于幼儿与环境的互动对话? ※环境要具有可操作性,让幼儿利用环境进行主动活动? ※环境要具有问题性,对幼儿学习产生一定的刺激? ※材料与作品必须是幼儿感兴趣的,能激发幼儿主动交流的。(如幼儿作品)
全文预览
