培养缺乏具体的标准,教师对学生的要求宽泛,笼统,可操作性弱,没有具体的考量标准。基于上述情况,我们决定把“初中生语文学习习惯和语文素养的培养”确定为小课题研究的主题。三、研究目标和内容(一)研究目标唤醒教师对培养学生语文学习习惯和语文素养这一理念的重视,帮助教师制定总体规划,找到切实可行的方法,破解培养过程中遇到的难题。培养学生良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养。实现语文习惯和素养的培养系列化,精细化,常态化。(二)研究内容1.研究初中生学习语文的必备习惯。2.研究初中四年语文素养培养的整体思路和各学段的具体安排。3.研究在日常教学中培养习惯和素养的具体方法和学生喜爱的活动形式。4.将课标对写字,古诗词积累、读书,写作等方面的笼统要求细化成可操作性强的实施方案。四、研究方法文献研究法交流研讨法教学实践法五、主要成员:XXX等六、研究时间和研究步骤研究时间:2013年9月——2014年7月(习惯和素养的培养短时间内无法验证效果,本着实事求是的态度,将课题研究时间定为一年)研究步骤:(一)理论准备期:1.学习课标和相关理论书籍,提高思想认识,丰富理论知识。2.请在本领域已经取得一定成果的教师进行专题讲座,激发感染成员的研究热情。3.利用课题研究群对研究内容进行交流研讨,对课题研究内容形成初步认识,制定出实施方案。(二)实践期按照实施方案,分学段,分项目进行实践。研讨解决实践中出现的问题,修正完善实施方案。成员撰写教育叙事,教学反思,教育随笔等,定期进行阶段性交流。(三)总结期收集整理过程性材料,将课题研究中产生的好想法,好做法总结提升,撰写解题报告。六、成果预期1.推出观摩课两节,面向全区展示研究实践成果。2.结题时预计出版作品集一本,展现我区各校或各位教师开展培养学生语文学习习惯和素养活动的做法和成果,将研究成果向全区辐射。完成呈现成果的“物化”向巩固成果的“固化”转变。
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