决的问题或课题研究的反思 1 、由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响,造成了部分学生的通过我们英语实效性探索其英语学习呈良性循环状态,成绩优秀,充满自信,认识到了英语语法实效教学在学生英语学习中的重要性。而部分学生则处于学习的困境中,单词量、学习动力等的缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境,不仅学生而且部分参加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感,导致了我们的实验老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。学习呈恶性循环状态。因此,对学习策略的指导放到课堂中来,可以使同学们明确学习的目标, 掌握学习的方法。减少盲目性。而且, 同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。 2 、某些教师对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解,不能提供正确的指导和帮助。有的单纯用考试成绩衡量评价学生的英语成绩,因而忽视了实验的初衷,在实验课堂教学模式与传统的语法教学模式之间找不到相应的平衡点。因此,我们将会端正自己的地位, 坚持课堂中的双主体原则,使这堂课取得了良好的效果。教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说, 发现问题时再与老师和同学们合作解决。教授语法的过程中我们将很多时间是还给学生总结,练习或讨论。在上课的过程中,我将会争取良好地利用每一分一秒,让学生去训练,去感受。同学们也的确在自由的课堂中完善了自己的知识体系,增长了学习技能。 3、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法,惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任,任何细微的地方都不能疏漏,否则就没有完成教学任务,学生会因此受到极大的损失。我们的老师嘴上说着“新课标”, 实际上却摆不脱了已经习惯了的“满堂灌”、或“讲得越多越细对学生越有利, 也是对学生的最大负责”的传统教学方式。加强理论学习,吸取先进的科研成
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