际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。 4．全面提高学生的语文素养，促进我校办学特色的形成。 (二)研究内容 1、通过调查分析，摸清当代初中生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理现象，心理特征等，并研究相应的阅读心理指导对策，帮助初中生树立正确的阅读理想，阅读目的，培养健康的阅读兴趣，阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效果。 2、为有效达到上述目标，首先要了解推荐书目，优秀读物，然后根据自身情况选择读本，以帮助学生切实提高课外阅读水准。 (三)研究方法和手段 1、叙事法：对研究过程发生的故事进行整理记录;丰富课题研究，把握研究问题。 2、记录法：做好学生阅读检查工作，便于研究分析提供资料。Р3、观察法：观察阅读过程中学生表现，注意区别个体差异，把握基本处理思路。 4、访谈法：对学生进行访谈，交流阅读感受，及时改进阅读方法。 5、比较法：比较学生间差异，查找阅读的共同规律，对学生进行有效的阅读指导。 Р 四、课题研究的步骤及人员分工 Р本课题研究周期定为三年，主要分为以下几个步骤来具体实施：Р第一阶段（2013.9—2014.2）准备阶段。 1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2、收集国内外有关课外阅读研究的资料。 3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。 Р第二阶段(2014.3—2015.3)实验阶段。 1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。 2、收集优秀读书心得。 3、开展“阅读汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。 4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 Р第三阶段(2015.4—2015.9)总结阶段。 1、完成课题研究报告。 2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。 3、推广研究成果。
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