主、小组内互评为辅、教师点评引路的方式。每写完一篇作文,让学生自己写评语,针对自己习作中比较满意的地方以及存在的问题,在写作过程中的感受和遇到的困难进行反思和总结。然后请组内其他同学对自己的习作进行评价。教师可选择几篇不同风格的文章进行评析,目的是教给学生评价和修改作文的方法。Р 3、体验式作文教学的方案设计Р体验式作文教学设计方案按照内容可大致分为四个系列:自然、社会、生活、自我。每个系列又可包含若干个主题,如自然系列包括季节、物候、花鸟鱼虫、名山大川等。由于世界是错综复杂、彼此联系的,因此,这种分类仅仅是一种笼统的划分,学生在写作时也可能会同时涵盖多种意象,甚至会有意想不到的创造。Р一个好的设计方案应具备以下特点:Р (1)能突出语文学科特点,有利于学生加强语文积累,提高学生鉴赏文学作品的能力,以及在生活和实践中正确、熟练地运用祖国语言文字的能力。Р (2)具有突出的人文性,既要充分体现时代要求和现代意识,又要重视继承和弘扬中华民族的优秀文化,同时还要关注学习主体――学生的年龄特点和兴趣趋向。总之,要能够引起学生对自然、人生、社会有益地关注和思考,有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。Р(3)在教学形式的设计上,有利于学生进行自主、合作与探究学习,在学习中逐步掌握学习语文的方法,并逐步养成良好的读书和写作习惯。Р(4)要给学生留下一定的选择和拓展空间,以满足不同学生学习和发展的需要。Р 下面两个体验式作文教学的设计方案是面向初一学生的,仅供参考。Р设计方案一: Р秋天的故事Р活动安排Р秋天来了,在这多彩的收获季节里,让我们一起走进秋天的怀抱,迎着秋风,沐浴着秋阳,尽情去感受秋天的韵味。Р一.找秋天Р同学们可以自由组成小组,到山间、田野或公园里去寻觅秋天的踪迹。你要认真地观察,细心地体验,把秋天装进你的脑海里;也可以通过摄影、采集等活动把秋天带进你家里。Р二.读秋天
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