变为学生自主探究、发现、分析、解决问题,进而完成知识建构的过程。使课堂教学产生质的飞跃,促进学生学习个性化和创造性的发展。通过试验表明,在网络环境下进行探究式的小学数学课堂教学,培养学生自主学习能力的关键在于:课堂教学要以学生的学为中心,将网络特点、学科特点和学生特点三方相结合,设计恰当的学习情境,提供给学生充分自由运用的时问,创建学生个性发展的空间,激起他们的创造欲,发挥其潜能,培养其自学能力、思维能力、表达能力和创新能力。综上所述,根据一段时间的实验和研究,可以充分证明:网络环境下创建的探究式数学课堂教学模式可以使数学课堂教学合理化、科学化。真正做到学生为主体教师为主导。使学生在开放互动的环境中能学、乐学、会学,做到主导探索,提高能力,发挥个性。使课堂教学过程成为知识建构的过程,达到培养学生自主学习能力的目的。(三)开展本项目研究对学校、教师所产生的作用和影响通过教师对.现代教育理论学习和技术培训,开展“基于网络环境下小学数学应用题教学模式和教学设计的研究”的课题试验,提高了教师队伍的整体素质,促进了科研改革和素质教育的深化,加快了本校现代化建设的进程,取得了一批可喜的成果。开发研究了一批网络环境下的课程资源课题研究者对•网络环境下的课程资源科学合理地开发,将有力推动课题研究的发展。我校课研组将因特网上有效资源进行收集、处理和整合,建立课程资源库。产生了一批优秀课例。自开展课题研究以来,教师以建构主义理论为指导,积极开展“在网络环境下小学数学应用题的新型教学模式和教学设计”的研究,并探索出这种教学模式的规律:以培养创新人才为中心,依靠现代教育理论技术为基础;开发人才、环境、软件资源;实现教学设计、过程、质量、评价最优化。通过三年来的实践与研究,形成一批适合现代教育理念、符合教育规律的优秀课例。其中王进玉老师的参加市级优课评选获一等奖,杨红军老师参加县级优秀评选获二等奖。
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