内容实例化,现实化。Р3、提出本节课的目标和任务。Р4、任务分解。Р总的任务涉及的内容很多,这就需要教师把任务分解细化,转化成多个小的任务。学生通过教师提供的相关资源,以及网络搜索获得的相关信息,对要解决的问题进行综合的分析。在教师的指导下,小组内部展开讨论、分工、协作,通过互联网进行资料的搜集和查找来了解跟多问题的解决方法。共同完成每一个小的任务。Р5成果展示,组织评价、反思Р学生将解决问题后的成果上传到论坛、bbs、或者ftp上,然后由每一组派一名学生对他们所取得的成果进行展示,并简要介绍他们小组探究的过程和方法,然后其它组的学生可以向他们组提出问题,进行交流,并对这个小组的成果进行评价,然后教师对该小组所采取的过程和方法以及最后所获得的成果进行点评和总结,帮助学生实现知识的迁移。所有小组的成果展示完后,教师组织学生对探究的过程和方法进行交流和反思,点播重难点,以及存在的问题和解决办法。提高学生的元认知能力。Р五、网络环境下课堂教学模式的反思Р首先,学生在小组协作确立探究主题的过程中,教师要协助学生对探究的内容做好分工,尽量让所有学生都参与进来,在各个小组对探究结果进行展示的时候,要求对小组的分工进行简要的介绍,避免学生在小组协作中偷懒的现象。Р其次,教师在组织学生评价探究结果的时候,应该寻找学生的闪光点,肯定学生在学习过程中的努力,对学生学习的过程和方法提出有用的建议,鼓励学生继续思考。Р最后,网络环境为学生的探究活动提供了丰富的信息和资源,但是网络中除了教育教学信息资源外,还有许多其它方面的信息。面对海量的网络资源信息,学生往往会被网上的其它信息所吸引,而迷失了自己的学习主题。如沉溺于网络聊天、玩动感游戏、网络冲浪、在线观看电影……甚至偶尔还可能会涉足到一些不健康网站等。这就需要教师在教学过程中加强对学生的监管,引导学生树立正确使用网络的观念,自觉抵制网络低俗之风。
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