That'sagreatidea!Let'sgo!"Darning(l&ay.Theyareveryhappy.ThisisDaming'sweek.O^Heplansverygood.更正之处①改为FromHeeatsmuch②改为goestoschoolbybike.@After⑤himtogo@todo⑦stays⑧todo⑨ihows⑩manystarsaresinging.dVsays?⑫Hisplansare课题活动促进了教师转变角色,专业水平、研究能力和创新能力得到了提高。三、课题活动促进了教师转变角色,专业水平、研究能力和创新能力得到了提高。一方面,它促使课题组教师由“教书匠”向“科研型”教师转变。过去教师往往把自己塑造成“教书匠”,社会也把“教师”作为教师的评价标准。把“学高为师,身正为范”作为教师处世的座右铭。教师注意知识的传授,做一个“学高为师,身正为范”的社会贤达本无可厚非,这也缩短了学生认识世界的过程,能够在较短的时间内让学生掌握大量的人类知识精粹和文化精华。但是,在今天,网络文化来势凶猛,信息社会接踵而至,教师如果仍然固守于原有的角色疆域,只管教书,不问研究,不仅是所教的知识会落后于社会,而且所培养的学生缺乏开拓精神,缺乏可持续发展的能力,有可能为时代所抛弃。另一方面课题活动的开展促进了教师专业水平、研究能力和创新能力的提高。通过研读理论,上网查询资料,请教他人等,备课组教师开拓了视野,专业水平、研究能力和创新能力也得到了一定程度的锻炼和提高,同时也发现了自己知识贮备的不足和研究能力的欠缺。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”今后我们还将继续在教学中刻苦钻研,不断学习和总结,用创新和务实的思想指导我们的行为,让大家沐浴着教研的春风实践着己的教育梦想,为柳州市四十六中的腾飞作出自己应有的页献!柳州市四十六中学及附属小学课题组二00七年十一月二十六日
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