法,从中找到适合你的并喜欢的一种方法。(三)巩固练习,提升认识1、出示P84“做一做”。①让学生读题,引导学生横着看、竖着看。②找出可能的方法,列式计算。2、课件出示:一把椅子有3条腿,有25条椅子腿,10个椅子面。工人师傅想做7把椅子,够吗?问:你知道了什么?怎样解答?他解答正确吗?他说的对不对,谁和他的想法一样?也来说一说吧。3、练习二十一的第3题、第6题。(四)课堂总结,激励评价你们有什么收获?这节课用我们学过的知识,解决了生活中的很多问题,同学们积极动手、动脑、动口,变现很棒!七、说板书设计解决问题二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30学生,租下面的客车,坐得下吗?2×7=14(个)28+5=33(个)4×7=28(个)7×4=28(个)28+5=33(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)2×8=16(个)16+16+1=33(个)2×8=16(个)32+1=33(个)8×4=32(个)4×8=32(个)32+1=33(个)八、说效果本课通过情境导入,紧紧围绕教学重点,充分利用了“座位示意图”,让学生动手操作,亲自体验解决问题的过程,感受解决问题的方法,让学生集体探讨,充分交流展示自己的思维过程,突破了难点,扎实有效地完成了学习任务。课堂上都是以学生主动探索为主,把学生放在了主体地位,教师则是引导和帮助学生的“再创造者”。本课充分发扬了教学民主,调动了学生学习积极性,让课堂焕发出了生命的活力,让课堂真正成为孩子们“探究学习”的乐园。不仅培养了学生自主探究合作学习的能力,同时让学生充分地感受到数学的价值,体验到学习身边数学的乐趣,所以本节课的课堂效果应该较好。虽然本课解决问题的方法很多,但是课堂上学生不一定每种方法都能展示出来,老师可以启发学生去发现。我们不要求学生把所有方法写出来,学生只要会用其中的一、两种方法解决问题就可以了。2013-10-6
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