问题的方 法。Р.我以学生熟悉喜爱的玩具商店引导学生积极主动地观察情景图，把已掌 握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。使学生学会解 决问题，找到解决问题的方法。Р.体现解决问题策略的多样化Р在教学时:我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。 对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不 断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。Р三、说学法Р《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事 物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切Р♦新费料推荐，РР2 / 22 / 22 /2РР1/21/21/2РР感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思 维空间，使学生能更好地去发现问题解决问题。Р在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，适时地进行小 组合作引导学生在解决问题的过程中说出“怎么列式？为什么这样列式”。利用 学生感兴趣的玩具贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。Р四、说教学程序Р本节课我设计了以下四个环节：Р（-）以旧引新，激活经验。本环节重在唤醒学生已有只是经验，为后续学 习打好基础。Р（二）创设情境，自主探究。在这个环节创设学生喜闻乐见的玩具商店情境, 很好地激发了的探究欲望。使学生逐步自主解决问题，经历解决问题的全过程。 在小组合作交流中突出重点，回顾解决问题的步骤，形成解题模式。Р（三）深入理解，巩固练习。通过解决三道层次分明的实际问题，提高学生 分析问题、解决问题的能力。Р（四）课堂小结。谈自己本节课的收获，一方面对本节课学到的知识做一个 系统的回顾，另一方面培养学生归纳整理能力，使学生感受到学习的乐趣。Р五、说板书设计Р本节课板书主要呈现解决问题的步骤，重点突出。本板书能给学生起到提纲 挈领的作用。
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