绩标准。而顺序性音乐教学监测则主要体现在节拍、节奏、音高、力度、音色,以及聆听行为、识谱行为、表演行为(包括演唱、模唱、演奏在内)、记忆行为、创作行为(包括即兴创编)、欣赏行为等方面能力与行为表现上。从“首师大附小”2008年至2011年三个学年音高感、节奏感测试结果可以看出,七个班学生虽然仍有一定差异,但在此种顺序性教学培养与引导下,学生听讲习惯、注意力保持度与歌曲演唱音高感、乐感、节奏感与歌曲表现力都有了明显提高。学生音乐学习兴趣与自主剖析音乐能力也在不断增强。“首师大附小”2008级三个学年音高感与节奏感测试成绩注 释: ①约翰?海因里希?裴斯泰洛奇(1746―1827),瑞士教育革新家,是第一位尝试把教学过程与孩子们自然成长与发展联系起来教育家。②〔加〕洛伊丝?乔克西《柯达伊教学法1》,赵亮、刘沛译,中央音乐学院出版社2008年10月版,第8页。③学校教育,泛指教育者根据一定社会要求与受教育者发展规律,有目、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,并期望受教育者发生预期变化活动。④〔加〕洛伊丝?乔克西等《二十一世纪音乐教学》,许洪帅译,中央音乐学院出版社2006年9月版,第85页。⑤《柯达伊教学法1》,第53页。⑥《二十一世纪音乐教学》,第91页。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、生命对某些人来说是美丽的,这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心,不要针对顾客的头。3、不同的信念,决定不同的命运!4、成功这件事,自己才是老板!5、失败的是事,绝不应是人。6、自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。7、从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。8、失败只有一种,那就是半途而废。9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶,莫贪花色之酒。开方便之门,闲是非之口。
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