号||::||。”那请你们再来猜一猜:两兄弟呀,一样高,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,歌曲结束来站岗。学生回答:“是终止线||。”谜语的前两句说出了符号的形状,后两句说出了符号的作用,既形象又明白。老师再示范反复记号的书写和演唱要求,通过这样有趣的猜谜语方法,学生已牢牢的记住了这一音乐知识。休止符“0”,对于低年级的学生来说,只是一个数字。记得一位有经验的音乐名师在教学休止符时,运用了这样一种教学方法,他利用学生喜欢说儿歌的特点,设计了一首儿歌:我是一个大鸭蛋,肚子空空没吃饭,要是你们碰到我,一律停下不许唱。这首简单又形象的小歌谣让学生们认识了休止符也理解了它的作用。学生们都朗朗上口。我运用这位老师的教学方法再通过“红灯停”等节奏游戏,进行练习,让学生在学中乐,乐中学,使学生享受愉悦有效的音乐课堂。 在低段乐理知识教学中,教师在讲解时应做到简洁明了,形象生动。许多乐理知识的解释及阐述过于深奥,这些都不利于小学生学习乐理知识,因此简洁明了地进行乐理知识讲述是教师应遵循的原则。此外,教师还应根据学生的年龄、心理特点和认知水平并结合他们的生活经验,运用生动富有趣味的教学方法,把乐理知识讲得形象生动,这样才能使教学不枯燥乏味,让学生在轻松愉快的课堂中学会乐理知识。便会起到事半功倍的效果。正如老教育家陈鹤琴说的“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。总之,有很多妙趣横生、有趣味性的方法,关键在于教师用什么方法引发学生的学习兴趣,如何采用灵活多样、深入浅出的教学方法进行教学。只要我们教师巧于运用方法并不断地进行研究创新,定会让学生从“厌学”变成“乐学”。参考文献:乔克西著《柯达伊教学法I》中央音乐学院出版社2008年义务教育《音乐课程标准》北京示范大学出版社2011年张琼茜《儿童生活经验在小学音乐教学中的运用》[J]中小学音乐教育2009年4、《中国音乐教育》人民音乐出版社2011年
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