小学低段阅读教学链接音乐资源的行动研究

都是六七岁, 他们的思维以形象思维为主, 要记忆枯燥的拼音字母的字形、字音有很大的难度。我想到在英语教学中, 是利用歌曲来教学英语字母, 那么在拼音教学中是否也可利用呢?于是, 我把英语的《字母歌》填上拼音字母, 教学生学唱。没想到教学效果十分理想。配合教学挂图,学生在歌声中, 学得兴味盎然,回到家里也随口哼唱,拼音的读音、字形很快就记牢了。我还巧借学生熟知的歌曲《小星星》的旋律创作了一首首朗朗上口的儿歌。 4 我还编写出《声调歌》, 以指导学生学习:“一声平平高又长, 二声上坡向上升,三声拐弯下再上,四声下坡向下降”。四、动静结合。稳定注意根据低年级学生注意力差的心理特点, 为让全班学生把注意力整堂课都集中到上课的内容上, 我会根据课文在中段加入音乐。如我在上《胖乎乎的小手》时,先让他们坐下来猜了一个谜语:“两棵小树十个权,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”把学生们的注意力一下集中到了小手上――“是呀, 人的手多么灵巧啊! 今天我们要认识一双胖乎乎的小手。”( 板书课题) 在初步学习生字、课文后, 课的中段我安排了一个律动, 全班学生起立后, 跟着我一起兴致勃勃地在明快的音乐中做了《小手拍拍》的律动,然后又专注地继续上课。以上是我在小学低段阅读教学链接音乐资源的行动研究中的一些想法和做法。教师若能在语文阅读教学中恰当地引入音乐, 使之能成为一种教学手段, 一种教学方法, 无疑会渲染起良好的教学氛围、激发学生兴趣、提高学生的注意力、加深对所学内容的理解、拓展学生思维、发挥学生的想象、有效地培养学生良好的语感等方面会起到生动活泼、事半功倍的教学效果。同时, 它也对培养学生多方面的素质, 起到了积极的作用, 特别是在实施素质教育的今天, 更具有不可估量的现实意义。语文阅读教学还有很多环节、过程需要我去思考,探索,我将不断地努力学习、实践,从而提高自己的教学水平。