③“猜猜练练”。三年级的学生大多在8—9岁,这对我们的年龄问答训练是一个障碍,为了拓宽练习途径,我巧妙地设计了“小明星榜”,挑选班上同学们1—9岁的照片作为训练内容,在猜猜“Whoishe/she?”,猜猜“Howoldishe/she?”问问“Howoldareyou?”中训练并巩固了“Howoldareyou?”这个句型和10以内的数字词语。学生看到自己的满意照片被做成了“childrenstars”,别提有多高兴了。学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问,每当学生回答完毕,我都热情地鼓励他(她)。孩子们受到鼓励,无拘无束,发言更加踊跃,个个争先恐后。英语游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。2、歌中乐,在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,在教学过程中应着力引导,培养他们的兴趣。如,在学会“Howoldareyou?”这一问答方法之后,我便自编了“Howoldareyou?”歌,用“twotigers”的曲调演唱“Howoldareyou?”,以加深他们对句型问答的认识。优美的曲调再配上相应的动作,学生们都饶有兴趣,很快就会唱了,而且说得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。从课堂效果看,运用多种教学方法,注重对学生学习英语兴趣的培养,使之发自内心地渴学、乐学,学生们的学习兴趣就会越来越浓。总之,本节课,教师各个环节的设计都力求能激发学生的兴趣,教师的即兴评价也给了学生不竭的向上的动力。整节课,学生学得积极、主动、兴趣高昂,达到了预期的目标。
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