三年级英语下册教学反思

单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的爱好，还培育了学生的听说英语反应实力。 РРРРРРРРРРРРРР 由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听老师示范的过程中，渐渐地汲取内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。 Р三年级英语下册教学反思8Р 本课是一节词汇课，以老师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。现在反思一下自己的课堂。 Р 首先，总结一下我自己认为比较胜利的地方： Р 1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，刚好复习了旧知，激活了学生原有的学问储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简洁，好用，而高效。 Р 2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅； Р 3、整堂课，能够做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；