t 3 Let’s paintР green red blue Р Show me your crayon. Р yellow purple Р Р Р Р Р教学反思РUnit 3 Let’s paint.这一单元的中心话题是色彩,这就决定了本单元要求学生不仅仅可以动动口,更需要动动手来掌握该语言知识。同时,单纯red, blue, green, yellow, purple五个单词的独立教授并不能满足学生对语言的有效把握。针对这些问题,设计一个动口与动手相融合、新知与旧知相结合的英语课堂成为这一单元教师备课的方向。然而,如何使英语课堂在做到这两点的同时又不过度增加学生的负担、打消其英语学习的积极性呢?Р首先,注重任务的梯度,层层递进。如同儿童学习掌握母语一般,学习英语必然也有一个过程,英语学科的开设只是把这个过程加速了而已。因而,从单词到词组到句型的任务设置和操练正符合了学生学习的习惯,方便学生模仿掌握,在新旧知识的结合上占有不可小觑的地位。Р其次,注重知识的滚动复习。根据艾宾浩斯记忆曲线,刚刚学习的知识马上进行复习能延长其记忆时间而经常复习巩固知识能将其转化为长时记忆为人脑所用。因此,课堂前的warm-up对先前课的知识的复习巩固,每一个新单词后设置的活动对刚刚学习的新单词的运用巩固都能有效结合新旧知识,激发学生学习兴趣的同时加深其在人脑中的映像,真正提高了学生的学习效率。Р再次,铺垫每一次的练习。小学课堂要求教师要留5分钟给孩子完成作业,而作业的实质是为了学生对本课所学知识的运用巩固,因此,如果教师在课堂中设置一些与作业中的练习相贯通的活动,学生的作业练习的效果必定会事半功倍,教师的作业反馈也必将及时有效。一堂课的“动动口”活动为“动动手”做了铺垫,而“动动手”的同时学生又能真正的“动动脑”。
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